По данным результатам можно сказать, что самооценка личности несколько занижена, средний балл «Я-реального» ниже средней позитивной самооценки. Величина расхождения между уровнем притязаний и самооценкой больше нормального «позитивного» расхождения, что может свидетельствовать о том, что идеал настолько далек, что воспринимается недостижимым. Следовательно, снижается мотивация личностного роста. На рисунке 4.8 кривые самооценки и уровня притязаний наглядно демонстрируют различия в оценке разных сторон своей личности. Дифференцированность достаточно высока, линии изломаны. Можно предположить наличие некоторых проблем, отсутствие личностной самоидентичности. Баллы 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Шкалы - - - — высота самооценки ( - - ) —— — уровень притязаний (X) Рис. 4.8. Соотношение самооценки и уровня притязаний по выделенным шкалам —свойствам субъектов педагогического общения \ Г * * 0ф * * . . в * % \ / •4 4 / \ / 1 1.2. Особенности эмоционально-аффективной сферы. Об уровне тревожности и экстраверсии мы будем судить на основе методики Г. Айзенка. Автор двухфакторной модели личности Г. Айзенк в качестве показателей основных свойств личности использовал экстраверсию —интроверсию и нейротизм. В общем смысле экстраверсия — это направленность личности на окружающих людей и события, интро- версия —направленность личности на ее внутренний мир, а нейротизм — понятие, синонимичное тревожности; проявляется как эмоциональная неустойчивость, напряженность, эмоциональная возбудимость, депрессивность. По результатам личностного опросника Г. Айзенка выявлено, что я в большей степени являюсь экстравертом (18 баллов). То есть можно
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==