■ обозначение изменений в самосознании и позициях участников тренинга; ■ констатация приобретенных навыков и умений профессионального педагогического общения; ■ завершение образовательной ситуации. Этапы проведения занятия, формы и методы работы На последнем занятии в рамках «круглого стола» происходит обсуждение результатов и индивидуальных программ, где каждый из участников тренинга в том объеме, который для него приемлем, рассказывает группе о своей программе. Опыт проведения тренинга показывает, что полученные во время обучения коммуникативные умения и навыки многие участники пробуют применять немедленно, в своей текущей преподавательской работе. Полученные при этом эффекты и эмоции также являются материалом для обсуждения и фактором, мотивирующим к изменениям остальных участников тренинга. Некоторые участники отмечали, что действительно обнаружили в себе особенности, о которых раньше не задумывались, и впервые смогли сформулировать и систематизировать задачи и этапы своего профессионального и личностного развития. Техника «круглого стола» на завершающем этапе является наиболее адекватной, так как позволяет «включить» процессы группового взаимодействия и взаимовлияния, позволяя получить значительно больший эффект, чем при индивидуальном обсуждении. Задания для самостоятельной работы Ниже приведены примеры выполнения самостоятельных работ участниками тренинга. На основании анализа представленных фрагментов предлагается следующее. 1. Кратко опишите особенности индивидуального стиля слушателя, складывающиеся из его психофизиологических характеристик, уровня способностей, мотивации педагогической деятельности, наличия опыта преподавательской деятельности, в том числе в условиях высшей школы, и особенностей самооценки собственных профессиональных качеств. 2. Охарактеризуйте сильные и слабые стороны слушателя как преподавателя высшей школы. 3. Сформулируйте конкретные рекомендации данному слушателю, направленные на повышение эффективности его преподавательской деятельности и общения. 4. Сравните сформулированные вами рекомендации с программой личностного роста, составленной самим слушателем. На основании этого сформулируйте окончательный вариант программы совершенствования слушателя как субъекта педагогического общения.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==