лее комфортно. Например, если доброволец видит, что у одного из участников руки перекрещены, то он может привести их в нормальное положение или опустить чуть ниже плечи у другого участника, или повернуть чуть в сторону голову третьего. После двух-трех таких изменений тренер инициирует обсуждение того, что каждый из присутствующих думает и чувствует относительно произведенных изменений. В завершение все члены группы по очереди говорят о том, какую пользу они извлекли для себя из данного упражнения. 3. Ролевая игра, имитирующая профессионально-педагогическое общение в разных организационных формах: семинар, коллоквиум, зачет, экзамен. Игра и ее обсуждение проводятся по такому же алгоритму, что и предыдущая (см. занятие 2). Отличие заключается в том, что на данном занятии моделируются диалоговые формы общения. Для моделирования взаимодействия с разными типами студентов можно дать «студентам» роли «неподготовленного к семинару», «невнимательного студента», «отличника» и др. При разыгрывании ситуации группу остальных участников тренинга целесообразно разделить на две подгруппы: наблюдающих за поведением и динамикой эмоционального состояния «преподавателя» и «студента». 4. Упражнения на развитие способности к самопониманию и рефлексии. Пример: упражнение «Самоописание». Цель: предоставление участникам возможности исследовать образ собственного «Я». Все участники разбиваются на пары. Задача одного из них состоит в том, чтобы описать себя своему партнеру, причем это описание должно быть сделано в третьем лице. Начать можно, например, так: «Петр Иванович —мужчина тридцати четырех лет, который...» Участники описывают себя таким образом 5 мин. Далее происходит обмен ролями в парах, и то же самое задание выполняется еще в течение 5 мин. Затем образуется общий круг, и преподаватель, ведущий тренинг, проводит обсуждение данного упражнения. В завершение все участники по очереди говорят о том, чему они научились, выполняя данное упражнение, и что заберут с собой в «реальную» жизнь, не связанную с жизнью группы. 6. Рефлексия изменений, происшедших с участниками и группой за время тренинга. Занятие 5 Цель: овладение техниками и приемами профессионального педагогического общения в затрудненных и конфликтных педагогических ситуациях.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==