4.8. ТЕХНОЛОГИЯ ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА Технология повышения коммуникативной компетентности педагога направлена на повышение эффективности решения педагогических задач и улучшение качества общения участников образовательного процесса. Общение — сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями их совместной деятельности; включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера |3; 8; 14]. В современном образовательном процессе общение —это прежде всего личностное взаимодействие в совместной деятельности преподавателя и студента. Именно этот социально-психологический стержень придает образовательной среде особую эмоциональную продуктивность, позволяет вовлечь субъектов, например, вузовского образовательного процесса, в самостоятельную работу, привить им вкус к профессии, воспитать профессиональную направленность личности, в целом решать гуманистические задачи создания условий, раскрывающих потенциальные возможности. Однако решать эти задачи может только педагог, обладающий высоким уровнем профессионализма, в том числе компетентности в общении. Под коммуникативной компетентностью понимают способность осуществлять общение эффективно, т.е. владение приемами и навыками передачи информации, эмоций, высоким уровнем точности межличностного восприятия и понимания партнера по общению, способствующее успешности совместной деятельности. Исследования проблем коммуникации в учебном процессе [10] дают возможность выделить этапы педагогического общения, каждый из которых направлен на решение специфических задач и требует специальных знаний, особых коммуникативных навыков и умений. 1. Прогностический этап: моделирование педагогом общения с группой, потоком в процессе подготовки к педагогической деятельности. 2. Начальный период общения: организация непосредственного общения с аудиторией, группой. 3. Управление общением в развивающемся педагогическом процессе. 4. Анализ осуществленной системы общения и моделирование общения в предстоящей деятельности. На первом этапе в процессе моделирования общения осуществляется планирование коммуникативной структуры будущей деятельности 333
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==