1- й этап. Студентам предлагается система маркировки текста, которая позволяет разделить информацию следующим образом: «V» —уже знаю; «+» —ново для меня; «-» —не знал(а), думал(а) иначе; «?» —непонятно, необходимо уточнить. 2- й этап. Чтение студентами текста и последовательная его маркировка на полях. 3- й этап. Систематизация информации в сводную таблицу. + V 4-й этап. Совместное обсуждение записей, внесенных студентами в таблицу. Технология «ИНСЕРТ» делает зримым процесс накопления информации, путь от «старого» знания к «новому». Важным этапом работы является обсуждение записи. Прочитав ее один раз, студент может вернуться к своим первоначальным заметкам, вспомнить, что он знал по данной теме раньше; возможно, количество значков увеличится или уменьшится. Для заполнения таблицы слушателям придется вновь вернуться к тексту. Таким образом, преподаватель обеспечивает вдумчивое, внимательное чтение текста. Прием способствует развитию аналитического мышления, является средством отслеживания понимания материала. Оценка проверяемости утверждения. Одно из основных требований, предъявляемых к научному исследованию, —проверяемость выдвинутых утверждений. Ведь существует большое количество псевдонаучных утверждений, например, о целительных свойствах драгоценных камней или влиянии звезд на личностные особенности индивида, которые невозможно проверить. Данный прием можно использовать как на семинарах, так и на лекциях. Разделите студентов на подгруппы (три —пять человек в каждой) и предложите им утверждение. Их задача —определить, возможно ли проверить данное утверждение научными методами, и если да, то каким образом. Время для подготовки —15 мин. Примеры. 1. Почему некоторые люди довольно легко оставляют такую пагубную привычку, как курение, и могут в течение длительного времени не возвращаться к ней?
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==