3-й вариант паузы. Закончив изложение одного блока информации, преподаватель пишет на доске (или представляет на слайде) свой вопрос (задачу), решение которой потребует от студентов понимания и применения только что услышанного материала. Задачу лучше составить таким образом, чтобы ее решение не занимало больше 2—3 мин. Обсуждение происходит в парах, затем ответы выслушиваются, комментируются и коротко резюмируются преподавателем. Общее время —5—7 мин. Рекомендуется постоянно менять состав пар, предлагая студентам объединяться поочередно с соседом слева (справа), спереди (сзади). «Синквейн» (франц. «пятистишие») —нерифмованные пятистрочные стихи, полезны в качестве инструмента для синтеза и обобщения услышанной на занятии информации. Жесткая схема этой письменной формы стимулирует студентов к тщательному отбору лексических средств и точной передаче смысла. Синквейн можно с успехом использовать при изучении практически всех дисциплин. Запись должна быть представлена пятью строчками: 1) первая строчка —тема, одно слово или словосочетание (обычно существительное); 2) вторая строчка —определение темы, два слова (прилагательные): 3) третья строчка —действия названной темы, три слова (глаголы); 4) четвертая строчка —фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме; 5) последняя строка —одно слово, синоним к теме. Схема синквейна: ___ _ 1_____ ___ 1_______2___ _ 1______ 2_______3____ ___ 1_______2_______3_______4 _ _ ___1___ При первом использовании синквейна на занятиях рекомендуется его совместное написание. Важно показать, каким образом происходит отбор слов, наиболее существенных для раскрытия изученной темы. В последующем такое задание делается индивидуально. IN S E R T — Interactive Noting System o f Effective Reading and Thinking — интерактивная система разметки текста для эффективного чтения и размышления. Область применения — любые научные, научно- популярные, художественные тексты, медиатексты, тексты лекций, предлагаемые преподавателем в распечатанном виде.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==