ся в диагностическом процессе дальше, необходимо обнаружить противоречия и сформулировать проблему. Попробуем научиться делать это самостоятельно. Перед вами проблемная ситуация. Ситуация 1 Молодая девушка (М.), студентка 1-го курса жалуется на упадок сил, подавленное настроение, внезапные вспышки агрессии. Скоро сессия, она очень боится, что не сдаст экзамены и «вылетит» из вуза. М. приехала из другого города, поступление далось ей очень трудно. Она чуть не «сорвалась» —много нервничала, не спала ночами, заставляла идти себя на экзамены. В школе училась хорошо, была в числе лучших. В семье единственный ребенок. Найдите рассогласования и сформулируйте противоречие, действуя по следующему алгоритму: а) выделите все ключевые слова, отражающие смысл рассказа; б) разделите их на группы в соответствии с вложенным в них смыслом: ■ симптомы проблемы, ■ ресурсы, ■ нейтральные признак; в) соотнесите все признаки, симптомы проблемы с какой-либо модальностью психической реальности; г) сформулируйте смысл противоречия и точно сформулируйте проблему; д) соотнесите проблему с имеющимися ресурсами (что клиент имеет, что для него трудно, какие качества его личности помогали справиться с проблемами); е) обсудите полученный результат. Обсуждение работы. Что получилось, что было трудно на этом этапе. Примечание для тренера. Упражнение может выполняться индивидуально, в парах и микрогруппах. Время выполнения задания; от 10 до 15 мин в зависимости от объема содержания проблемы. Результаты подробно обсуждаются всей группой, выносятся на доску, лучше в виде таблицы. Рядом с внесенными в нее признаками —симптомами проблемы формулируются рассогласования и противоречия. Аналогичным образом обрабатываются ситуации 2 и 3. Они могут быть дополнены или заменены другими в соответствии с профессиональными интересами аудитории или предпочтениями ведущего.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==