■ выявлять причины рассогласования между актуальным содержанием проблемы и тем состоянием, которое было бы комфортным и адекватным в данной ситуации; ■ устранять рассогласования в получаемой информации и отсеивать неадекватные и субъективные данные о явлении; ■ проявлять чувствительность к противоречиям в содержании проблемной ситуации и сообщаемой информации; ■ уметь принимать решение при нескольких альтернативах и одновременном существовании разных причин. Круг формируемых в ходе тренинга умений четко показывает, что их основу составляют формы и операции логического познания в диагностической деятельности. Они раскрываются через законы и правила формальной логики, а также использование таких операций, как анализ, синтез, обобщение и абстрагирование. На рисунке 4.5 представлено, каким образом на основе общелогических операций происходит процесс аналитико-синтетического преобразования феноменологической, анамнестической и психометрической информации, в результате которого рождается диагностическое суждение или умозаключение. Структурирование диагностической информации разворачивается посредством трех основных способов логического рассуждения: дедукции, индукции и трансдукции (аналогии). Дедуктивный способ построения психодиагностического рассуждения строится путем умозаключения от общего к частному и основывается на обобщенном описании объекта психодиагностики —типичных проявлениях в функционировании психической системы, с которыми сопоставляются индивидуальные особенности конкретного случая. Индуктивный метод диагностического познания направлен на изучение индивидуальных особенностей конкретного человека, т.е. основывается на идеографическом (объясняющем сложное целое с позиции его уникальности) подходе. Опираясь на один или несколько ведущих признаков, обнаруженных в ходе сбора феноменологической, анамнестической и диагностической информации, специалист выдвигает предположение о специфике функционирования психической системы и возможных причинах ее состояния. Трансдуктивный способ построения психодиагностических рас- суждений подразумевает сравнение признаков реальной проблемы с характеристиками, которые входят в описанные в литературе случаи или известны из личного психодиагностического опыта. В этом случае диагностический процесс нацелен не на распознавание, а на узнавание (сличение) имеющихся признаков с уже известными и ограничивается воспроизведением целостного образа феномена по одному или
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==