Попытайтесь на практике применять правила научного мышления. Не торопитесь с вынесением суждений. Развивайте свою способность рационально оценивать противоречивые утверждения. Стремитесь использовать вероятностные оценки и учитывать фактор неопределенности. Используйте эвристические приемы: ■ метод от противного; ■ исключение лишних данных; ■ оценка надежности источника информации. Литература 1. Айзенк Г. Проверьте свои способности. СПб., 1994. С. 105—122. 2. Блихер В.М., Крук И.В. Психологическая диагностика. Киев : Здоровье, 1986. 3. Заика Е.В., Назарова Н.П., Маренич И.А. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти школьника / / Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 41—45. 4. Стандартизованный набор диагностических нейропсихологических методик / под ред. Л.И. Вассермана. Л., 1987. 5. Клацки Р. Память человека. М., 1978. С. 113—128. 6. Петанова Е.И. Психологическая коррекция функций внимания, памяти, пространственного мышления у больных, перенесших инсульт, в процессе их реабилитации. Дис. ... канд. психол. наук. Л., 1991. 7. Петанова Е.И. Тренинговое развитие когнитивных процессов :учеб, пособие. СПбГУ, 2000. 8. Якунин В.А. Психология управления учебно-познавательной деятельностью студентов : учеб, пособие. Л., 1986. 4.6. ТРЕНИНГ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ Как образовательная технология тренинг диагностического мышления направлен на развитие и формирование у будущих специалистов системы общих и специфических умений, которые способствуют решению профессиональных задач проблемного типа. Такие задачи отличаются необходимостью проникновения в механизм возникновения проблемы, установления причинно-следственного соответствия, нахождения дополнительной информации и принятия решения в ситуации выбора из нескольких альтернатив, ограниченности времени и неопределенности условий. Диагностическое мышление (ДМ) в широком смысле —это специфика умственной деятельности диагноста, обеспечивающая наиболее эффективное использование данных науки и личного опыта при- 294
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==