ции, следует отметить, что целесообразно по возможности продолжать тренировать свои когнитивные способности с помощью специальных приемов смысловой проработки информации и правильной организации работы с ней. Техника развития научного мышления При развитии возможностей памяти мы опирались на деятельностный подход; эффективность запоминания была связана с тем, насколько активно мы включали наше мышление в работу с информацией. Таким образом, в процессе развития памяти мы тренировали мышление. Мыслительные операции с информацией позволят развить гибкость, продуктивность, активность мышления и сформируют готовность к самостоятельному творчеству в науке и ее прикладных областях. Задания 1. Целью данного упражнения будет развитие способности к синтезу информации. Содержанием упражнения будет составление нового информационного блока из той информации, содержание которой хорошо известно. Наиболее простым вариантом этого упражнения будет связывание понятий в смысловую цепочку. Возьмем пример из области психологии. Используем в нашем упражнении следующие слова: «онтогенез», «психоанализ», «индивид». Попробуем сформулировать фразу: «Более глубокое знание о влиянии особенностей онтогенеза на психофизиологию индивида представлено в психоаналитической концепции». Данное упражнение может быть хорошим способом эффективно организовать свой досуг. Это может быть игрой сокурсников и соревнованием групп студентов на семинарских занятиях. Данная игра развивает способность быстро устанавливать разнообразные, иногда весьма полезные для научного поиска, связи, опосредования между понятиями, смысловыми категориями, явлениями. Из разнородных элементов синтезируется содержание, отражающее специфику вашего мышления. 2. Цель упражнения —развитие способности отыскивать научную и практическую целесообразность в сравнении различных понятий, концепций, теоретических подходов. Например, можно начать с поиска общего в каких-либо словах, например: «содержание» и «влияние». Начать можно с самого простого: эти слова —существительные среднего рода, оба отражают результат процесса, действия. Так, при действии, направленном на сохранение, накопление чего-либо, формируется содержание, а при этом данные действия могут быть обозначены как влия
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==