Практический опыт использования данной технологии при обучении студентов-психологов показывает, что повышение эффективности процесса обучения посредством развития их компетентности в организации своей учебной деятельности способствует профилактике переутомления и раздражения от трудностей обучения, снижения самооценки (низкая самооценка может привести к констатации своей неспособности к обучению и отказу от обучения в высшей школе). Позитивный опыт может быть использован в аудиторной работе со студентами любых факультетов в первые годы обучения в вузе. Для успешно обучающихся студентов предлагаемые техники могут стать первым шагом к развитию творческой организации своего обучения и личностного роста, т.е. еще более успешной актуализации своих потенциальных интеллектуальных и личностных возможностей. Обучение технологии. В процессе освоения данной технологии комплексно решаются следующие задачи: ■ развитие самостоятельности в программировании, организации процесса познания и профессионального становления и адекватной оценке своей результативности; ■ развитие психических функций, обеспечивающих процесс обучения (восприятие, внимание, память, мышление, воображение и др.); ■ развитие ответственности за процесс и результат профессионального обучения. Реализуется данная технология при взаимодействии обучающего технологии преподавателя и студентов в течение всего процесса вузовского обучения. Целесообразно взаимоотношения преподавателя и студента в реализации данной технологии оформить с помощью специального контракта, в котором будут определены задачи каждой из сторон: обучающей и обучающейся. (Контрактная система отношений характерна для реализации обучения в соответствии с когнитивно-поведенческими психологическими методами.) В процессе реализации данной технологии задачами преподавателя являются организация и контроль: ■ преподаватель предоставляет основную информацию о психических процессах и о том, как они обеспечивают процесс познания; ■ организует экспресс-диагностику функционирования психических процессов у студентов; ■ способствует осознанию того, как уровень организации познавательной деятельности сказывается на уровне эффективности процесса и результатов обучения;
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==