к аудитории. Итогом работы каждой группы должна стать формулировка ключевого тезиса, характеризующего интересы слушателей, мотив их обучения на семинаре. Результаты работы обсуждаются всеми слушателями. 2. Задание для слушателей (дается после анализа структуры презентации и перед подбором материалов). Работа проводится в микрогруппах (три-четыре человека). Микрогруппа выбирает тему сообщения, которая была бы интересна слушателямданной аудитории (с учетом сформулированного ранее ключевого тезиса), и разрабатывает примерную структуру возможного семинара. Работа заканчивается мини-презентацией структуры. Итоговое задание Микрогруппой (три-четыре человека) подготовить презентацию (на 5—10 мин), отражающую научные интересы группы. Важно найти объединяющую основу и раскрыть ее с учетом востребованности другими слушателями. Презентация оценивается другими участниками по следующим критериям: а) раскрытие цели сообщения и степень ее достижения; б) соответствие интересам и запросам слушателей (ценность и адресность сообщения); в) глубина, доступность и значимость использованной информации; г) кредитоспособность группы; д) особенности донесения информации до слушателей (наличие специальных приемов запоминания, динамичность, живость, эмоциональность и др.). На общем обсуждении составляется рейтинг презентаций. Литература 1. Дикинсон С. Презентация. Технология успеха. М. : Олимп-Бизнес, 2003. 2. Квит В. Прикладная психология. СПб.: Питер, 2000. 3. Лэйхифф Дж.М., Пенроуз Дж.М. Бизнес-коммуникации: стратегии и навыки. СПб.: Питер, 2001. 4. Мэлоун С.А. Навыки мышления для менеджеров. Ростов н/Д : Феникс, 1997. 4.3. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УВЕРЕННОСТИ И ГОТОВНОСТИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УСПЕШНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Актуальность использования технологии в вузе. Данная технология имеет своей целью активировать мотивацию эффективного профессионального обучения и личностного развития у студентов основного и завер-
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExODQxMg==